En el caminar de los años

Decía un excelente profesor de la U donde obtuve mi Bachillerato. Se debe realizar primero las cosas importantes y luego las urgentes. Gracias a una tarea por primera vez utilicé el software Cmap Tools, que me pareció muy útil y fácil de utilizar. Considero que las herramientas tecnológicas contribuye a mejorar nuestras técnicas de aprendizaje y enseñanza. En una semana de cambios en la institución donde laboro, me hacen ver que lo importante es la buena formación que le damos a los estudiantes, porque si ya mañana no estamos, el que venga encuentre personas que sepan como seguir adelante. Donde entiendan el problema en el que se enfrentan, analicen las opciones para resolverlo, lo resuelvan y por último analicen si existen otras maneras de resolverlo o si deben rectificar. Polya no sólo se aplica en matemática en lo personal trato de aplicarlo en mi vida, en la que igual a los demás, donde nos enfrentamos a situaciones donde debemos resolverlas. Cuando nos enfrentamos a situaci...

Algo que es considerado un problema es darle a entender a los estudiantes y las estudiantes es que el problema no es resolver un problema enunciado sino poder entenderlo. Con ello se les explica que se debe leer las veces que sean necesarias y en algunos caso si no se entiente se debe utilizar un diccionario. Y aunque las características propias de la resolución se siguen las del método de Polya, la mayoria de estudiantes la realizan de manera exitosa.

Según la lectura de Gil, Rico y Fernández y un autoanalisis, yo sería parte del primer clúster CE1, donde se encuantra la mayoría de docentes encuestados. Leyendo cada uno de los clúster me identifiqué con el primero por las características que represetan. Pero más allá determino que cada uno debe mantener la preocupación por la actualización. NO me gusta el termino promedio, pero esperaría estar dentro de las personas que hacen las cosas bien. Pero me encantaría estar dentro de un grupo de profesionales donde hacemos las cosas excelentes. Si algo considero positivo en la Reforma Matemática en que nos despertó de un posible estancamiento y nos llama a hacer las cosas diferentes.

Durante el transcurso de las discusiones del foro, se debe leer e investigar un poco más allá, para tratar en la medida de lo posible de no equivocarnos. Estas lecturas extras hacen que conozcamos un poco más, algo que poco me adentro a investigar. Se lee comentarios de los compañeros del curso y enriquesen de sobre manera los pensamientos. Pero lo más increíble es que durante años he escuchado a un compañero profesor pelear por la evaluación como tal y muchos se lo discutimos en algún momento y hoy comparto con él su opinión. Es hoy por mi experiencia que reconozco que es nuestra responsabilidad mantenernos actualizados, en todos los aspectos referentes a nuestra profesión. Claro el MEP no puede dejarnos de capacitar.

Hoy es un día de meditación, conversando durante el almuerzo comentábamos las filas que hicimos en la Regional para la apertura del correo del MEP. Pero más que todo enfatizando en el trato poco digno, siendo el suelo y los regaños los únicos gestos dados. Durante estos días varios compañeros se han quejado de la poca cordialidad y mucho desprecio recibido por jefaturas, vía telefónica, que no las sostienen en persona. La jefatura regañando a varios compañeros les dice que la evaluación es sólo culpa del docente y que los factores sociales, politicos y demás no son importantes. Que las deficiencias de los estudiantes detectadas por la formación en primer y segundo ciclo no son más que temores que los profesores les ha inculcado y nunca mal formación en esas etapas. A lo que me hace pensar que la solución nunca es buscar culpables sino corregir en el camino, pero cómo seguir adelante co...

En el audio adjunto una colega profesora de matemática responde a las interrogantes. Dice que evaluamos para identificar habilidades y deficiencias que nos permiten tomar decisiones acertadas sobre la elección de la metodología; y evaluamos para reconocer algunos cambios en el proceso de enseñanza y que el estudiante manifieste que ha entendido y que no, observando los progresos. Considero que son acertadas las respuestas de la colega y se nota la diferencia con los cambios en la creencias de ¿por qué evaluamos en Matemática? y ¿para qué evaluamos en Matemática? pues la entrevista también se le hizo a otro colega, y aún asume que la evaluación es sólo la evaluativa. Pero más allá de la función pedagógica, se deebe considerar en la evaluación las funciones sociales,ética-política, considerar aspecto crítico y funciones profesionales, las cuales se considerar para una evaluación global del estudiante. Y se deben considerar para la evaluación continua.

Hago mías las palabras de doña Beatriz Ferreto:  "Lo que decimos hoy de nuestros alumnos, lo decían nuestros profesores de nosotros". En algunas conversaciones  entre colegas sale a relucir la típica frase "Es que ahora los estudiantes son muy vagos", sin darnos a la tarea de analizar un poco más a fondo que en alguna época también fuimos considerados como vagos. Es sólo, considero, cuando llegamos a educación superior que la mayoría de estudiantes logran enfocar sus verdaderos intereses.  Además, que apartir de análisis más minuciosas y las nuevas tendencias hacen ver la educación como proceso de enseñanza-aprendizaje y no por competitividad.  En la lectura “Reflexión histórica” observamos que cada época está marcada por el aumento de análisis y las nuevas corrientes de sus años, además se considera que el factor profesor se hace cada vez menos egocentrismo y se enfoca en los aprendizajes de los estudiantes.  Donde en la línea del tiempo se obs...